Organisatiecultuur van Taalvaart

Enkele kenmerken van de organisatiecultuur van taalvaart :

• Inclusief
  
  Taalvaart probeert in zijn werking inclusief te denken. Dit wil zeggen dat we ervan uitgaan dat resultaten niet kunnen verkregen worden zonder de ander of ten koste van de ander. Deze houding nemen we aan zowel op projectniveau, schoolniveau, als in relatie met partners.
  
  Literatuur: Feitse Boerwinkel, Inclusief denken, Bussum, 1971 ; Daniel Ofman, Bezieling en kwaliteit in organisaties, Utrecht, 2003

• Transformatief
  
  Taalvaart probeert als organisatie transformatief te functioneren. Binnen het team wordt de nadruk gelegd op gedeelde waarden en gezamenlijke doelen, het stellen van hoge verwachtingen en het zoeken naar adequate werkwijzen, samenwerking en dialoog, intellectueel stimuleren en individueel ondersteunen. Deze aanpak verhoogt de betrokkenheid en de motivatie van het eigen team, en dit is ook de manier waarop wij onze ondersteunende rol op school invullen.
  
  Literatuur: Bernard Bass and Bruce Avolio, Improving organizational effectiveness through transformational leadership, Sage Publications, 1994 ; Rudolf van den Berg en Roland Vandenberghe, Succesvol leiding geven aan onderwijswijsinnovaties, Samsom, 1999 ; E. Verbiest, De schoolleider als leraar, Samsom, 2000

• Communicatief
  
  Taalvaart probeert niet alleen binnen zijn eigen team communicatief te zijn, maar Taalvaart kiest ook voor een grote openheid naar zijn omgeving. Als ondersteuners willen we onze kennis en vaardigheden delen met leerkrachten, leerkrachtenteams en partners. Door deze communicatieve houding krijgen we ook heel veel feedback en zo kunnen we onze werking en aanpak efficiënt bijsturen.
  
  Literatuur: Rudolf van den Berg en Roland Vandenberghe, Succesvol leiding geven aan onderwijswijsinnovaties, Samsom, 1999 ; Koning Boudewijnstichting, De schok van de herkenning, 2002